miércoles, 29 de octubre de 2014

HOGAR DE ANCIANOS OSVALDO L. BOTTARO.

Como todos los años, la visita al Hogar de Ancianos Osvaldo L. Bottaro, se ha convertido en un clásico, esta actividad es muy esperada por los alumnos y por sus docentes acompañantes. 
Llevaron su música, teatro y danza para compartir con los abuelos que siempre los reciben con muchas ansias. Es un momento muy emotivo donde los jóvenes disfrutan a la par de los abuelos.




Los alumnos que participaron de esta jornada pertenecen al Proyecto CAJ que se realiza en la sede de la escuela los días sábados de 9 a 13 hs. 
           

lunes, 27 de octubre de 2014

DÍA DE LA DIVERSIDAD CULTURAL

12 de Octubre
Día del Respeto a la Diversidad Cultural

Organizado por el Departamento de Ciencias Exactas, cuya Jefa de Dpto. la Prof. Gladys Navarro nos presentó para  conmemorar “El día de la diversidad cultural americana”.



" Nos reunimos hoy para reflexionar sobre la diversidad cultural, reafirmando, especialmente los derechos de nuestros pueblos originarios.
El 12 de Octubre de 1492 fue el día en que dos culturas muy distintas se encontraron y nosotros somos en gran parte resultado de aquel encuentro. El carácter que tiene hoy nuestro acto como ya he mencionado, es el de reflexionar sobre lo acontecido, desde aquella fecha bisagra en la historia de la humanidad hasta nuestros días".

-   Con la pureza de los colores que la caracterizan, nos muestra ante el mundo diferentes, dándonos la identidad como pueblo argentino. Orgullosos de que sea el símbolo que nos enseña que en las diferencias debe primar la unión y el respeto, la integración y la inclusión, y hermanados en un solo sentimiento demos la bienvenida a nuestras Banderas de Ceremonias.
-   La voz del pueblo argentino se hace palpable en cada nota musical de nuestro Himno Nacional. Y en cada verso de este se ve plasmada la lucha y entrega por haber defendido con creces nuestra historia, a pesar de las controversias y los desacuerdos que pudieron haber existido. Una vez más entendemos que a pesar de las discrepancias se han podido lograr objetivos que nos han marcado como tierra única, de peculiaridades y rasgos distintivos. A continuación, todos entonaremos las estrofas del Himno Nacional Argentino.
- Pasados ya 522 años de aquel 12 de octubre el tema sigue produciendo controversias con las diferentes posturas y los distintos matices que fue tomando este acontecimiento. Uno de los aspectos fundamentales consiste en cómo denominamos este hecho: ¿Descubrimiento? ¿Conquista? ¿Encuentro de culturas? ¿Invasión?
Un gran abanico de posibilidades se abre ante nosotros y varía según sea quien opine y la postura que haya tomado. Los herederos culturales de los conquistadores europeos lo consideran como el inicio de la civilización de estas tierras. En cambio para los Pueblos originarios fue el comienzo de una guerra de exterminio que impuso un régimen colonial.
Tradicionalmente se recordaba el 12 de octubre como el día de la raza. El Instituto Nacional contra la discriminación, la xenofobia y el racismo (el INADI), presentó en octubre de 2007 un proyecto de decreto para que este día sea denominado “Día de la diversidad cultural americana”, la idea es que este día se trasforme en una jornada de valorización de las identidades étnicas y culturales y de reflexión histórica.


-   Los pueblos originarios han cambiado nuestro territorio hace mucho tiempo dejando huellas imborrables para todos los argentinos. Hoy queda muy poco de aquel pasado indígena puro. Lo americano hoy es el resultado de un gran choque entre dos pueblos diferentes, que se inició el 12 de octubre de 1492 y se prolongó durante muchos siglos originando una cultura nueva, la nuestra.




   Hoy no podemos ver esta fecha como un aniversario de la llegada de Colón y sus hombres, como un homenaje al marino y afianzamiento de la unidad de dos pueblos sino que debemos recordar también los abusos, el avasallamiento de las culturas originarias, el aniquilamiento de una forma de vida.

Nuestro compromiso es sumar esfuerzos, acortar distancias, hermanarnos en nuestro origen y en el dolor de los otros, luchar por nuestros  derechos y por lo que nos corresponde, pero también solidarizarnos en la lucha de quienes  solos no pueden. Defender la cultura, valorar costumbres, enriquecer en vez de pisar debe ser parte de nuestra tarea. Reconocer al otro como diferente y respetarlo por ello es un desafío que ojala sea superado por nosotros y las generaciones futuras. 
-Recordemos que en todo el mundo hay una sola raza: la raza humana, la raza que merece gozar de todos los derechos que les corresponden por igual y cumplir con las obligaciones que sus creencias y tradiciones les pidan.

Para finalizar, recordemos unas palabras alusivas escritas por el escritor uruguayo 
Eduardo Galeano:

 “En 1492 los nativos descubrieron que eran indios, descubrieron que vivían en América, descubrieron que estaban desnudos, descubrieron que existía el pecado, descubrieron que debían obediencia a un rey y a una reina de otro mundo y a un dios de otro cielo, y que ese dios había inventado la culpa y el vestido y había mandado que fuera quemado vivo quien adorara al sol y a la luna y a la tierra y a la lluvia que la moja”.

12 de Octubre
Día del Respeto a la Diversidad Cultural
Discurso

El arribo de los colonizadores a nuestro  continente cambió la faz del mundo, de su cultura, de su geografía, de su historia, de su arte; fue un catalizador que promovió cambios enormes  en todas las latitudes, especialmente en Europa. Para Europa y para el resto del mundo la cosmovisión de los pueblos aborígenes, su conexión con la naturaleza, sus creencias, sus dioses, su arte precolombino  eran algo extraordinario, que en la mayoría de los casos tuvo que ser suprimida en post del beneficio de la corona española. Podemos mencionar infinidades de abusos contra los pueblos originarios en aquellos tiempos. No obstante, siglos después, cuando nos creemos más civilizados, los abusos continúan, perjudicando ostensiblemente a los que lenta pero progresivamente van perdiendo su cultura, su raíz, su idiosincrasia, su esencia. Hoy es otro tipo de dominación, no con la espada pero si con el interés económico, que sigue latente y presente, atacando a los que menos tienen y llenando los barcos de los que menos necesitan.
            Esta fecha se convirtió en el símbolo de la conquista cultural y política de los pueblos originarios. En la actualidad de norte a sur del continente, los pueblos aborígenes reivindican sus derechos territoriales y agrarios, defienden sus recursos naturales, tierras, identidades culturales, lenguas y su autodeterminación. Para formar una sociedad genuinamente democrática, para crecer, para unirnos cooperativamente, para ser más flexibles, tolerantes y eficaces en nuestras relaciones, debemos descubrir que ningún grupo cultural está por encima de otro. Y, sobre todas las cosas, debemos descubrir que somos capaces de formar una sociedad cuyos cimientos sean la paz, la tolerancia, la justicia y la equidad.
Convencidos de que aceptar las diferencias nos enriquece en el andar diario, volveremos a nuestra tarea cotidiana, reconociendo que el diálogo, el conocimiento, el encuentro y el intercambio respetuosos generan y forman en nosotros nuevos saberes y prácticas que nos llevan a progresar como sociedad, a pesar de que en la diversidad existe el conflicto. El punto está en hacernos capaces de aceptar al otro a partir de conocer y entender que es diferente, intentando lograr una integración y una convivencia pacíficas, claves para conseguir discrepar y entenderse en un mismo plano y en igualdad de condiciones, con respeto, paciencia y tolerancia, pero por sobre todas las cosas con la humildad y el amor que corresponde.

Wiphala

La Wiphala es lo que los criados en la cultura occidental conocemos como "la bandera de los pueblos originarios". Pero en realidad es mucho más que una simple bandera. Llama la atención, por su colorido, por su dibujo extraño, y  aunque se está popularizando, su significado real todavía es bastante desconocido para la mayoría de quien permanece ajeno a las culturas originarias.
La wiphala también tiene su significado y, para sorpresa de muchos, seguramente es mucho más complejo y profundo del que llevan las banderas occidentales. En la wiphala se ven representados la naturaleza, el orden del cosmos, los puntos cardinales, el calendario, las cosechas, el clima, los sexos, la religión.
La formación de siete colores del arco iris, es el reflejo cósmico que representa a la organización de un  sistema comunitario y armónico.

La wiphala tiene cuatro lados y siete colores de proporción igual que significa la igualdad en la diversidad de los pueblos originarios. Representa a los medios de producción y distribución de productos a cada cual según su necesidad y según su capacidad.
De acuerdo a las costumbres y tradiciones de los pueblos originarios,  la wiphala siempre está izada en todos los acontecimientos sociales y culturales, por ejemplo, en los matrimonios de la comunidad, cuando nace un niño en la comunidad, cuando se realiza el corte de cabello de un niño (bautismo andino), en los entierros, etc.
La wiphala también flamea en las fiestas solemnes, en los actos ceremoniales de la comunidad, en los actos cívicos del marka (‘pueblo’) en los juegos de wallunk’a (‘columpio’), en los juegos de competencia, las fechas históricas, en la transmisión de mando de las autoridades en cada período.
También se utiliza en las danzas y bailes, en los trabajos agrícolas, incluso se iza al concluir una obra, una construcción de una vivienda y en todo trabajo comunitario.

Significado de los colores de la wiphala

·         Rojo; representa al planeta Tierra (aka-pacha); es la expresión del hombre andino, en el desarrollo intelectual; es la filosofía cósmica en el pensamiento y el conocimiento de los amawtas.
·         Naranja; representa la sociedad y la cultura, es la expresión de la cultura, también expresa la preservación y procreación de la especie humana, considerada como la más preciada riqueza patrimonial de la nación; es la salud y la medicina, la formación y la educación, la práctica cultural de la juventud dinámica.
·         Amarillo; representa la energía y fuerza (ch'ama-pacha), es la expresión de los principios morales del hombre andino, es la doctrina del pacha-kama y pacha-mama: la dualidad (chacha-warmi) son las leyes y normas, la práctica colectivista de hermandad y solidaridad humana.
·         Blanco; representa al tiempo y a la dialéctica (jaya-pacha), es la expresión del desarrollo y la transformación permanente del qullana marka sobre los Andes, el desarrollo de la ciencia y la tecnología, el arte, el trabajo intelectual y manual que genera la reciprocidad dentro la estructura comunitaria.
·         Verde; representa la economía y la producción andina, es el símbolo de las riquezas naturales, de la superficie y el subsuelo, representa, tierra y territorio, así mismo la producción agropecuaria, la flora y fauna, los yacimientos hidrológicos y mineralógicos.
·         Azul; representa al espacio cósmico, al infinito (araxa-pacha), es la expresión de los astros y los efectos naturales que se sienten sobre la tierra, es la astronomía y la física, la organización socioeconómica, político y cultural, es la ley de la gravedad, de las dimensiones y fenómenos naturales.
·         Violeta; representa a la política y la ideología andina, es la expresión del poder comunitario de los Andes, el instrumento del Estado, como una instancia superior, lo que es la estructura del poder; las organizaciones, sociales, económicas y culturales y la administración del pueblo y del país.
Los colores se originan en el rayo solar al descomponerse de la luz blanca (kutukutu), en los siete colores del arcoíris (kurmi), tomado como referencia por los antepasados indígenas, para fijar la composición y estructura de nuestros emblemas, así mismo organizar la sociedad comunitaria de los Andes.
Asimismo, las banderas regionales correspondientes son de un solo color entero y cada una se caracteriza por el color asignado (de acuerdo con la región).



lunes, 6 de octubre de 2014

Y siguen los eventos!!!

Expo Contable-Adolescencia Plena

Organizada por el Dpto. Técnico Profesional
el Dpto. Ciencias Naturales 


A comprar las entradas!!!



Vamos al cine 22


Tendremos también: AFIP- BANCO-ECO ART- ZONA PLAYER- STAND INFORMATIVO DEL ITINERARIO FORMATIVO CONTABLE Y MUCHO MÁS...!

Y NO NOS CONFORMAMOS CON ESTO, TENDREMOS TAMBIÉN:

  • PATÍN ARTÍSTICO
  • BAILE
  • MÚSICA
  • PELUQUERÍA
  • UÑAS ESCULPIDAS
  • CHARLAS 
  • DEBATES
  • TALLER LITERARIO
  • BUFFET

Y  MÁS... 

a prepararse para participar de la Expo/2014, esperamos tu presencia!!!

PLAN MEJORA HORARIO DE OCTUBRE



CAJ

CAJ…CENTRO ACTIVIDADES JUVENILES.
    TODOS LOS SÁBADOS DE 9 A 13HS

TALLER TEATRO: HORARIO DE 9 A 13HS

TALLER MÚSICA: HORARIO DE 9.30 A 11.30HS

TALLER FOLKLORE: HORARIO DE 9 A 11 HS

TALLER CIENCIA: HORARIO DE 9 A 11HS

TALLER BACHATA-SALSA: HORARIO 11 A 13HS

CUALQUIER CAMBIO DE HORARIOS SE PUBLICARÁN EN CARTELERA.-
CADA ALUMNO DE LA ESCUELA PUEDE VENIR CON UN AMIGO O AMIGA.

LA PRIMERA CLASE VENIR CON EL PADRE O MADRE O TUTOR.

miércoles, 1 de octubre de 2014

JORNADA INSTITUCIONAL

Programa Nacional de Formación Permanente (Cohorte I)
Con una nutrida asistencia, el día 30 de septiembre se llevó a cabo la 2º Jornada Obligatoria Institucional 
El Equipo Directivo dio por iniciada la reunión, en primer lugar se hizo un repaso de las actividades acontecidas durante este tiempo y los proyectos a futuro. Felicitando a todos los que trabajaron para dichos eventos, en especial a los Jefes de Departamento, Jefa de Preceptores, Preceptores, Personal de Biblioteca, Departamento de Educación Física y a todos los que están comprometidos con la Institución. 

Recordemos que la 1º Jornada se llevó en el mes de Junio donde se abordó:
  •  Presentación del PNFP.
Estado, escuela y sociedad. La educación como derecho social.
- El marco político pedagógico de la escuela argentina. El derecho social a la educación como nuevo paradigma de la Ley de Educación Nacional y la Ley Provincial de Educación.
- El sentido histórico del nivel: de su matriz fundacional a una escuela para todos.
La educación secundaria obligatoria en la provincia de Buenos Aires. La obligatoriedad como concreción de un derecho social de un sujeto colectivo.

y en la 2º Jornada

  • Continuación del Bloque 1: Estado, escuela y sociedad. La educación como derecho social.
    - Educación, trabajo educativo y sistema educativo. El carácter colectivo del trabajo docente en la dimensión institucional de la escuela. Los marcos normativos, las pautas curriculares y el trabajo institucional sobre la enseñanza. La construcción reflexiva del saber pedagógico.
    - La escuela como proyecto formativo. Desarrollo del encuadre de trabajo de la propuesta de evaluación participativa

Después de la lectura de estos temas se trabajó en grupos para elaborar respuestas consensuadas para luego realizar la puesta en común. 




















                                                                                                                                                                                                                    












Información de Interés


Transcribimos el Texto del 
Acta de Acuerdo 


Consideraciones para la realización de las Jornadas Institucionales

La Plata, agosto de 2014

A partir de las diversas situaciones presentadas en el desarrollo de las jornadas institucionales en
los servicios alcanzados por el Programa Nacional de Formación Permanente (Cohorte I), y
teniendo en cuenta los casos analizados por la Mesa Intersectorial, se hacen extensivas algunas
precisiones respecto de las orientaciones incluidas en el Acta acuerdo para la realización de la
Jornada Institucional (Junio 2014).
· Cada Inspector Jefe Regional, en el marco de la Mesa Regional del PNFP, deberá prever y
establecer el cronograma de las jornadas institucionales para cada nivel y modalidad. El
mismo deberá ser elevado a la Dirección Provincial de Gestión Educativa y podrá
considerar una única fecha para la totalidad de las instituciones, o diferentes fechas para
los distritos, dentro del período establecido por la Mesa Jurisdiccional.
· La organización del cronograma deberá garantizar la participación de los capacitadores y
de los inspectores areales en la jornada, como mínimo, en al menos una de las
instituciones del universo de escuelas a cargo de los mismos.
· La determinación del cronograma regional involucra también a las Instituciones de nivel
superior de gestión pública y privada dependientes de la Dirección Provincial de Educación
Superior y de la Dirección Provincial de Educación de Gestión Privada que realizarán la
jornada en la fecha prevista en el Distrito.
· Las jornadas son obligatorias, en tanto se trata de una formación en servicio, para todos
los docentes y equipos institucionales alcanzados por el Programa, independientemente de
su situación de revista (titular, provisional o suplente).
· Las jornadas institucionales tendrán en cada establecimiento una duración mínima de
cuatro horas. El docente deberá cumplirlas en la escuela donde ha elegido certificar el
Programa Nacional de Formación Permanente.
· Cuando se trate de establecimientos con más de un turno, el equipo directivo deberá
organizar sus turnos de desempeño en ese día, a fin de garantizar la presencia de alguno
de sus miembros en el desarrollo de la jornada en cada uno de los turnos establecidos por
Planta Orgánica Funcional.
· En caso de que un docente se desempeñara en escuelas alcanzadas por el Programa en
más de un nivel, deberá elegir una por cada uno a los efectos de su participación,
considerando los alcances de la Resolución CFE Nº 219/14 que prevé la certificación y la
acreditación del Programa por nivel educativo. Esta consideración alcanza también a los
docentes de Educación Secundaria y de Educación Superior.
· En caso de que un docente tenga el día de la Jornada Institucional desempeño laboral en
más de un establecimiento del mismo nivel involucrado en el PNFP, deberá optar en cuál
desarrollar todas las acciones del PNFP a los efectos de la certificación, pero formará parte
del proceso de construcción colectiva que se inicie en las otras escuelas a las que asistirá
siempre que no exista superposición horaria en el desarrollo de la Jornada. El
establecimiento que el docente eligió para participar en el mes de junio será el mismo
durante todo el desarrollo del Programa, dado que será la institución por la que certificará
el proceso formativo.
· Los docentes que durante el día en que se realiza la Jornada Institucional tienen a su
cargo horas o módulos en más de una institución (una alcanzada por el PNFP y otra que
no) participarán en la Jornada Institucional. La certificación extendida por la institución
servirá a los efectos de constancia de asistencia en la escuela que debió prestar servicios
ese día, sean estos servicios de gestión pública o privada.
· Cada establecimiento deberá extender a los docentes participantes la certificación de
asistencia, según el modelo que se adjunta. La misma deberá conservarse a los efectos de
la posterior acreditación de esta formación.
· El equipo de conducción a cargo de la Jornada Institucional deberá garantizar el registro
escrito y archivo en la institución de la nómina de los docentes que participen en cada una
de las jornadas.
· La definición del PNFP como actividad de interés público del estado en la jurisdicción, la
estructura de conducción y el cronograma de Jornadas se han establecido en Resolución
del Consejo General de Cultura y Educación, tramitada por expediente Nº 5802-
3312958/14.
· Cualquier situación particular no prevista en la presente, será analizada y resuelta en
forma específica a través del Inspector Jefe Distrital en comunicación con la Coordinación
del Programa y la Dirección Provincial de Gestión Educativa. Los criterios para su
resolución serán siempre, garantizar el espíritu del Programa y los deberes y derechos de
los trabajadores involucrados.
· El presente acuerdo no pauta aspectos referidos a la acreditación/certificación. Los
mismos serán analizados oportunamente, una vez avanzado el desarrollo de la Primera
cohorte involucrada en el PNFP.
Subsecretaría de Educación - Dirección Provincial de Educación Inicial - Dirección Provincial de
Educación Primaria - Dirección Provincial de Educación Secundaria - Dirección Provincial de
Educación Superior - Dirección Provincial de Educación de Gestión Privada - Dirección Provincial
de Gestión Educativa - Dirección de Educación Técnica - Dirección de Educación Agraria -
Dirección Provincial de Proyectos Especiales.
Miguel Ángel Arzel, SADOP – Horacio Rodríguez, SADOP - Alejandro Ojeda, UPCN - Ana María
Necol, UPCN - Karina Zavala, UDA - Gabriela Amadeo, UDA - Diego Altolaguirre, FEB - Diego
Cantero, SUETRA - Julieta Escande, FEB - Mariana Cattaneo, SUTEBA.











DESAFÍO ZONAL 2014

Por primera vez fuimos los anfitriones del Desafío Matemático y Juegos de Ingenio - Desafío Zonal. 

Todos los integrantes de la comunidad educativa participaron en la realización de este evento, especialmente los alumnos, quienes con entusiasmo colaboraron pintando, recortando y armado los cuerpos geométricos que fueron parte de la decoración.








Los centros  de mesa que además actuaron como  identificación para las distintas escuelas.





Cuerpos geométricos utilizados para la decoración y trofeos para los primeros puestos de cada nivel.


Y llegó el gran día!!!! Tan linda nuestra escuela, esperando a los protagonistas de la jornada. 




Premios

Las escuelas comienzan a llegar.


Acreditación de las escuelas participantes.




Los chicos de 6°3°, nuestros representantes del Nivel 3.

Los chicos de 4°2° y 4°1° esperando para comenzar con el desafío del Nivel 2.

El Nivel 1 bien representado por los chicos de 2°1°.

Con las palabras del Sr Director Hugo Toloza, y, luego de las indicaciones correspondientes, comenzó el Desafío.




Con un clima muy tranquilo se desarrollaron las evaluaciones, musicalizadas por nuestro DJ estrella



Franco Moreto (5º7º)
RADIO M 22- González Catán

La música en vivo también estuvo presente para amenizar la jornada, mientras se esperaban los resultados finales. 

Emanuel Caballero de 3º1º y Belén Caballero de 2º3º

Prof. Gonzalo Cifuentes junto al alumno Emanuel Caballero de 3º1º

La jornada finalizó con la entrega de premios a los tres mejores grupos de cada nivel.
Los representantes de la EES N° 66 fue la ganadora absoluta de los tres niveles, ¡FELICITACIONES!
Pero nuestros representantes del Nivel 1 tuvieron su premio con un meritorio segundo lugar.




¡¡¡¡FELICITACIONES!!!!
Nicolás Ciruli, Luca Carabajal, Cristal Segovia y Martina Gimenez junto a
su profesora Susana Alvarado y al Sr. Director Hugo Toloza.