En el marco de, Primavera con Libros de nuestro distrito, se llevó a cabo la distinción de las escuelas que presentaron sus Ponencias en el año 2012: en el II Congreso Pedagógico "Sobre Narrativas y experiencias pedagógicas escolares"
En el acto estuvieron presentes autoridades educativas, autoridades municipales y el Director de nuestra escuela Prof. Hugo Andrés Toloza; se procedió a la entrega de un ejemplar del libro donde están compiladas todas las ponencias del II Congreso Pedagógico.
Felicitaciones a los docentes que participaron en este trabajo: Alejandra Fernández ; José Mallo y la colaboración de los docentes:Delgado Claudio, Leguizamon Graciela, Mallo Sebastian. Marchegiani Paola. Ramírez Marcelo, Vallejos Sergio;
Alegría y orgullo
Una alegría inmensa que una docente de nuestra Institución reciba una mención por su ponencia sobre las problemáticas en las escuelas.
Me refiero a la Prof. Cintia García, quien realizó una narrativa en la EESNº51.
El orgullo es que, recordamos que allá por 1997, Cintia formaba parte del alumnado de nuestra casa.
Sabemos de su esfuerzo diario y de su preocupación por cada uno de los alumnos de esta y otras instituciones.
No podía ser de otra manera
El libro recibido en la Exposición Primavera con Libros", realizado en San Justo, donde podemos disfrutar de una ponencia escrita por el Ex-director de la E.E.S.Nº22, Prof. José Mallo y la Ex- Coordinadora del Plan de Mejora , Prof. Alejandra Fernández junto a colaboradores que llevan adelante dicho plan.
Poder aprender de aquellos que lo crearon, son personas que viven el día a día de una escuela y que siempre piensan como lograr la inclusión, la permanencia y la terminalidad.
Agradezco a Uds. por representar tan brillantemente a esta Institución.
Prof. Hugo Andrés Toloza
Director EESNº22
Espacio para compartir la ponencia:
Plan de mejora 2012: espacio de
intercambio
El objetivo de esta
ponencia es dar cuenta de nuestra práctica docente en el marco del Plan de
Mejora Institucional 2012, de nuestro servicio educativo. La tesis rectora de
dicha ponencia será hacer un balance de cómo llegamos, estamos y cómo nos
gustaría transitar un nuevo trayecto del mismo en las etapas a futuro. Así se
busca socializar las repercusiones y su impacto en la comunidad. Del análisis
surgen significativos datos en torno a su implementación a la praxis
institucional, los cuales son repercusiones directas que aportan información en
torno a aciertos de los principales actores involucrados. Partiendo de este
objetivo el debate será un espacio de intercambio de vivencias áulicas
cotidianas.
Así nuestro proyecto
apuntó a los verdaderos protagonistas, nuestros alumnos y a sus necesidades y
demandas como a sus intereses como adolescentes. De esta manera el Plan de
Mejora abrió una instancia de recuperación de saberes (reordenando el
aprendizaje en el encuentro docente-alumno), como así también inauguró un
espacio de intercambio, para el mejoramiento de las relaciones interpersonales
que propició un clima institucional adecuado para el proceso formativo.
De esta manera los recorridos escolares se vieron beneficiados mediare
el sistema tutorial conclusión a la cual se arribó tras una cuantificación del
impacto que arrojo como datos significativos una merma del índice de repitencia
=
y abandono. No podemos dejar también de destacar, la invalorable posibilidad
que nos abrió al brindar una solución a recorridos escolares en peligro por
situaciones de vulnerabilidad educativa, por cual muchos de nuestros
adolescentes podrían haber quedado expuestos a situaciones de deserción. El
Plan generó una solución viable, mediante el sistema de tutorías, habilitando
mediante diferentes líneas de acción la continuidad de la tarea de enseñanza -
aprendizaje este plan logró convertirse
en
un vehículo facilitador de inclusión de alumnos.
Por otro lado, desde hacía tiempo la
carencia o la imposibilidad de hacer frente al costo de ciertos talleres de
manera privada, a saber: teatro, música, baile, intereses del grupo de
adolescentes con los cuales trabajamos, hacían de nuestra agenda institucional
otro tema pendiente y los que suscribimos pensamos que dichos talleres brindan
herramientas que nos aportan estrategias para encarar y tal vez encontrar
soluciones a las problemáticas adolescentes de las cuales nuestro servicio no
escapaba.
Es así, que el Plan de Mejora concebido
en su origen como un plan destinado a recuperación de saberes, amplió su
abanico de ofertas a una experiencia cultural renovadora en nuestra institución
que habilitó nuevos canales de participación y expresión que contribuyeron al
encuentro de diversos actores institucionales.
Plan de Mejora facilitó
la apertura a la dimensión comunitaria desde hacía tiempo relegada, auspiciando
una nueva etapa de inflexión entre lo pedagógico y lo social.
La tarea toda de la comunidad educativa
del plan facilitó el armado de una estructura capaz de impulsar estrategias para
reducir los índices de ausentismo, repitencia y sobreedad, como así también la
construcción de un perfil de egresado más acorde a las demandas del mercado
laboral actual; además también fue dable la articulación con el nivel de
educación primaria-secundaria para los ingresantes
Es de citar la
importancia de la reelaboración del vínculo escuela-familia y la participación
de esta última interesándose y dando la bienvenida con muy buen grado de
aceptación a esta propuesta.
Este Plan brindó
acompañamiento en las debilidades y fortalezas de toda la comunidad educativa,
propiciando un campo fértil de interacción e intercambio de experiencias
atendiendo a la pluralidad, promoción de la confianza, fomento de la
motivación, respeto hacia el otro y la tolerancia.
Plan de Mejora logró institucionalizarse
y proyectarse hacia nuevos caminos y desafíos futuros.
Fernández
Alejandra y Mallo José
EES
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Docentes en Colaboración:
Delgado Claudio, Leguizamon Graciela, Mallo Sebastian. Marchegiani Paola.
Ramírez Marcelo, Vallejos Sergio
